أكد الدكتور عاصم حجازي، أستاذ علم النفس التربوي ومدير مركز القياس والتقويم التربوي بكلية الدراسات العليا للتربية جامعة القاهرة، أن الأسئلة الاسترشادية لامتحانات الثانوية العامة، والتي طرحتها الوزارة للتدريب الطلاب عليها، في مجملها جيدة وتعتمد على أسلوب حل المشكلات في طرح السؤال لإختيار الإجابة.
وأضاف «حجازي»، لـ«البوابة نيوز»: طرحها في هذا الوقت المبكر يعطي الفرصة للمعلمين والموجهين المتخصصين في كل مادة لمراجعتها وإرسال تعليقاتهم على النواحي العلمية الواردة فيها للسادة المسؤولين.
واردف، قد بدا واضحا وجود بعض الأخطاء اللغوية أو بعض الأخطاء التي تتعلق بإغفال بعض النقاط الهامة والتي تؤثر على اختيار الطالب للإجابة الصحيحة، بالإضافة إلى وجود أدلة لفظية كمؤشر لحذف بعض الاختيارات فمثلا في بعض الأسئلة دليل لفظي ينبه الطالب إلى حذف خيارين لعدم اتساقها مع رأس السؤال ويتبقى لدى الطالب خيارين فقط يختار من بينهما وهذا النوع من الأخطاء يجب الاهتمام به وتداركه في الامتحانات النهائية لأنه يؤثر في دقة تقدير الدرجة.
وكشف أستاذ علم النفس التربوي بجامعة القاهرة، أن هذه النماذج قدمت في شكل لا يسمح للوزارة بالاستفادة منها في إجراء تحليلات إحصائية للكشف عن فعالية هذه الأسئلة والتأكد من قدرتها على قياس مستوى الطلاب بدقة، وكان من الأولى أن تقدم في صورة إلكترونية وتكون متاحة على المنصات لكي يستطيع الطلاب أن يدخلوا إلى المنصات متى أرادوا و يقوموا بالإجابة على الأسئلة وتكون إجابات الطلاب مسجلة لدى الوزارة ويمكنها إجراء العديد من التحليلات الإحصائية التي تساعد على تحسين جودة الأسئلة في المستقبل وإنشاء بنوك أسئلة.
وأشار إلى أنه من الملاحظ أن نوعية الأسئلة التي قدمت من خلال النماذج الاسترشادية لا تتسق مع توجه الوزارة نحو تطبيق امتحانات الاوبن بوك، والطالب خاصة مع تضمين كتيبات المفاهيم لمعظم تفاصيل المقرر يمكنه أن يصل للإجابة بسهولة كبيرة جدا بدون استخدام أي مهارة من المهارات التي يتضمنها اختبار الكتاب المفتوح.
وتابع: ومن المعايير العلمية التي راعتها هذه النماذج “تساوي عدد البدائل في مختلف الأسئلة- وجود أربعة اختيارات في كل الأسئلة- كل سؤال مستقل في إجابته عن الأسئلة الأخرى بحيث لا تعتمد إجابة سؤال على إجابة سؤال آخر- تغيير مكان الجواب الصحيح من سؤال لآخر- قياس مختلف المستويات المعرفية - ارتباط الأسئلة بالأهداف المختلفة للمقرر- وضوح الصياغة والابتعاد عن الغموض والتكلف”.
وحدد «عاصم حجازي»، الإجراءات التي يجب الانتباه إليها عند إعداد الاختبارات النهائية للثانوية العامة بالإضافة إلى ما تحقق في النماذج الاسترشادية وأهمها الآتي:
1- يجب أن يقيس كل سؤال هدفا واحدا فقط كالفهم مثلا أو التطبيق أو التحليل وهكذا.
2- يجب على معد السؤال أن يكتب الجواب الصحيح أولاً ثم يفكر بالبدائل (المموهات) وليس العكس.
3- لابد أن يكون هناك جواب واحد صحيح، وإذا أراد واضع السؤال من الطالب أن يختار الأصح في حال وجود أكثر من بديل صحيح فعليه أن يوضح ذلك في رأس السؤال.
4- لابد أن تكون ( البدائل) المشتتات جذابة وليست بعيدة عن موضوع السؤال.
5- تجنب استخدام النفي في رأس السؤال وخاصة في بداية السؤال.
6- عدم أخذ الأسئلة نصا من الكتاب المقرر.
7- يجب أن يتسق نص السؤال لغويًا مع الاختيارات من حيث التذكير والتأنيث والإفراد والجمع.
8- الترتيب العشوائي لأسئلة الاختبار في الورقة الامتحانية مع مراعاة التدرج من الأسهل إلى الأصعب للمحافظة على التهيؤ العقلي للطالب ومنعا لحدوث التوتر والارتباك.
وأعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، اليوم، عن النماذج الاسترشادية لأسئلة امتحانات شهادة إتمام الدراسة الثانوية العامة للعام الدراسى 2023/2022، عبر موقعها الرسمي.
ومن المقرر أن تبدأ الامتحانات يوم الإثنين الموافق 2023/6/12 وتستمر حتى السبت الموافق 2023/7/15.
