يعد وضع الامتحان من المسائل الفنية التي توضح موهبة الممتحن فهو يظهر في هذه اللحظة مثل الرسام الذي يرسم لوحة فنية متكاملة الملامح والامتحانات هى وسيلة يتم من خلالها تقييم مدى قدرة الطلاب على تحقيق الأهداف التعليمية وهو يتخذ الصفة الرسمية فيقيم مستوى الطالب وعند اجتيازه يتمكن من الانتقال من مرحلة إلى المرحلة التي تليها.
وعند بناء الامتحان ينبغي مراعاة العديد من القضايا منها ما يشمل شكل وإخراج الورقة الامتحانية ونوعية الأسئلة فينبغي الاهتمام بورقة الأسئلة من حيث الإخراج والتنظيم كما تصاغ الأسئلة بحيث تكون خالية من الغموض ومناسبة مع الزمن المحدد للامتحان فضيق وقت الامتحان لا يعطي الفرصة الكاملة للطالب في التفكير لحل الأسئلة كما يعد زيادة وقت الامتحان سبب لإشاعة الفوضى داخل لجنة الامتحان كما ينبغي أن تكون الأسئلة متدرجة من الأسهل إلى الأصعب فلا يبدأ الامتحان بسؤال له درجة صعوبة عالية كما ينبغي أن تراعي الفروق الفردية بين التلاميذ كما يراعي وضوح التعليمات الخاصة بالامتحان ومنها ما يتضمن جدول المواصفات والوزن النسبي لإعداد الامتحان وجدول المواصفات هو مخطط يربط العناصر الأساسية للمحتوى بمجالات التقييم ومهاراتها الفرعية ويحدد الأهمية النسبية لكل منها فيتم تحديد وزن كل وحدة دراسية من خلال عدد الأهداف الدراسية وعدد الصفحات وعدد الحصص المخصصة للتدريس فيتم تحديد أوزان الوحدات الدراسية من خلال عدة طرق منها قسمة عدد الأهداف في الوحدة الدراسية الواحدة على عدد الأهداف الكلية ويضرب الناتج في ١٠٠ أو بقسمة عدد صفحات الوحدة الدراسية على عدد صفحات الكتاب وضرب الناتج في ١٠٠ أو قسمة عدد الحصص المقررة لتدريس الوحدة على مجموع الحصص المقررة للكتاب وضرب الناتج في ١٠٠ ويساعد ذلك على توزيع فقرات الامتحان ليشمل أنواعا مختلفة من المجالات ومهارات الفرعية كما يضمن توزيع فقرات الاختبار ليشمل الموضوعات كافة كما يوزع الزمن على الموضوعات وأهميتها فيعطي الوزن الحقيقي لكل جزء من أجزاء المادة كما ينبغي أن تتوافق في الامتحان عوامل الصدق بمعنى ان يكون الامتحان يقيس ما اعد من اجله والثبات بمعنى حصول الطالب على نفس الدرجة اذا اعيد الاختبار له أو من خلال امتحان مكافئ لنفس الامتحان.
