يستأنف غدًا السبت، طلاب الصفين الأول والثاني الثانوي امتحانات الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2019/ 2020، إلكتروني وورقي، والتي بدأت السبت الماضي وتستمر حتى 23 يناير الحالي.
ورصدت صفحة وجروبات أمهات مصر على المناهج التعليمية، مستوى امتحانات الأسبوع الأول الترم الدراسي الاول لعام 2019/2020، لطلاب الثانوية المُعدلة، للصفين الأول والثاني الثانوي.
وقال خالد صفوت مؤسس صفحة ثورة أمهات على المناهج التعليمية، إن تقييم الامتحانات جاء من خلال تشكيل غرف عمليات عبر مواقع التواصل الاجتماعي، شارك فيا أولياء أمور وطلاب، ومعلمين أيضا.
وأوضح "صفوت"، أن مستوى الامتحانات جاءت كالتالي:
ثانية ثانوي
شكوى من صعوبة الامتحانات وتعطل الدخول على منصة الاختبارات الإلكترونية، ورصد ثلاثة نماذج للامتحان الإلكترونية ببعض الامتحانات بهم أسئلة مشتركة وأسئلة مختلفة وأيضا وجود عدة نماذج ورقية مختلفة، فضلا عن إهدار وقت الطلاب في التأخر للوصول لمنصة الامتحان، وضياع تكافؤ فرص.
وقال، إنه بشأن الصف الأول الثانوي، يصعب تحديد المستوى لأنها غير موحدة ويوجد أكثر من 270 امتحان مختلف لكل مادة مما يستحيل معها تقييم مستويات الامتحان بينما نستطيع أن نقول أن الامتحانات للصف الاول الثانوى لم تكن على النمط القديم واشتكى الأغلبية من صعوبتها.
وأشار "صفوت"، إلى أن هناك عدة مشكلات حقيقية متمثلة في البنية التحتية والشبكات في عدم استعداد والجاهزية لإتمام امتحانات عادلة فضلا عن عدم القدرة على وضع امتحانات مختلفة الاسئلة موحدة القياس من حيث الصعوبة ومواجهة الغش الإلكتروني، وجميعها يمثل إهدار فرص حقيقية، وعدم التكافؤ فضلا عن عدم وضع الطلاب أمام امتحان عادل فضلا عن عدم تناسب الأسئلة الحديثة مع قدرات الطلاب ومهارتها فاصبحت تمثل لهم عراقيل تعجزية وليست أسئلة قياس مستويات.
وطالب، بضرور التغلب في وضع حلولا لمشكلات الشبكات، أو العودة لنظام الاختبارات الورقية حيث إن امتحان تابلت أو ورقى لن يغير من نوعية الأسئلة لكن سيكون وضع عادل لوصول الامتحان لجميع الطلاب.
ولفت إلى الانتباه لوضع اسئلة تخاطب التفكير والنقد والتحليل بما يتوافق مع قدرات الطلاب الحقيقية وتناسب المناهج التى يتم تدريسها للطلاب ولا تخرج الأسئلة عن محتويات المناهج المحددة مضيفا: ليس من المنطقى اختبار الطلاب بنوعية أسئلة تعتمد في الأساس بمعلومات عامة معرفية غير محددة المنهج.
وناشد المسئولين، لوضع كافة الإجراءات الإرشادية والتوعوية والتربوية والعقابية للحد من الغش الذى يعصف بحقوق ومجهودات الطلاب كذا تطوير المناهج ووضع خطط حقيقية لرفع مستويات الطلاب واكسابهم مهارات حقيقية نستطيع من خلالها وضع اسئلة قياس مستويات الطلاب فلا معنى للأسئلة تقيس ما هو ليس موجودا.
